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德國小朋友在幼兒園是怎樣生活學習的
時間︰2012-10-28 瀏覽次數︰
    德國幼兒教育的觀念是︰對于幼兒,我們可以教給他們一些正確的習慣、思維方式和行為方式。但是,不能以此為借口而剝奪孩子的玩耍權利和珍貴的童年。這有利于孩子的成長。現如今,我們越來越重視幼兒教育,把準幼兒教育的方向非常重要,此時如果采取偏離正確方向的教育,對幼兒的傷害有可能是終生都難以彌補的。
     為使兒童能夠進行自由活動,無論在哪個州,無論在大城市還是小鎮里,德國的幼兒園都會為孩子們設立一個活動室,布置各種各樣的興趣角,如廚房玩具角、建築角、圖書角、生物角和其他玩具角,兒童在興趣角可以獨自活動,也可以自由結伴活動。另外,德國絕大多數幼兒園除了簡單的樂器外,都沒有鋼琴等復雜樂器,教師教孩子們唱歌的時候,喜歡用手打拍子或者敲擊桌椅,他們認為這樣做可以使兒童全神貫注學歌詞,而不被動听的樂曲分散注意力。
     德國的幼兒教育改革也以地方或幼兒園為單位,沒有全國統一的課程改革方案或教學大綱,甚至連州一級也沒有統一的教學大綱,教育目標與方案在很大程度上是幼兒園開辦者自主決定的。不進行讀、寫、算等基礎知識的教學,而進行有組織的教學活動,包括由教師講故事、教唱歌、勞作、會話和帶領幼兒接觸自然界等。

  德國幼兒教育強調兩個方面︰

  一是事實與環境教育。這是一種喚起幼兒環境保護的初步意識的教育,通過觀察周圍環境,訪問不同的機構,增強幼兒對周圍環境的興趣,直觀體驗自然過程。通過各種方式讓幼兒接觸自然,是促進兒童成為環境保護主人的前提條件。比如讓幼兒認識能量與水的意義,避免制造多余垃圾的意義,或讓孩子們直接參與分揀垃圾等。
      二是實際生活與家政教育。就是通過設計有意義的情境,給孩子以體會,形成集體生活中必須具備的技能。如穿衣,熟悉使用各種玩具,認識每年的重要事件,掌握家務勞動技能(整理房間、洗衣做飯等),熟悉交通規則,學習一些儀器使用(收錄機、煎烤箱),對緊急情況作出反應。給孩子機會,進行模擬練習。
      對于一個德國孩子而言,他們要在幼兒園里度過將近4000個小時,經過漫長的探索和改進,德國提出千萬不要把幼兒園變成學校的理念。如何運用這4000個小時,是幼兒園面臨的一個問題,孩子們要快樂地成長,要學會游戲,要學會和小伙伴相處,要做的事情也很多,他們把教育融合在玩耍中。在德國很少有孩子不願意上幼兒園,因為在幼兒園里,輕松自在又有很多小朋友,為什麼不去呢?
      真希望國內的幼教工作者能夠以孩子的需求為教育基礎,把幼兒園辦成一個孩童自由玩耍的地方,而不是學校,把學校和幼兒園區分開來。說到底,幼兒園應該是孩子們快樂玩耍的地方,過早地開始文化學習,孩子們的童年就被過早地剝奪了。
      3年過去了,孩子學會了自己修理玩具,自己管理時間,自己約會,自己制訂計劃,自己搭配衣服,自己整理東西,自己找**,一個6歲的孩子,生活能力很強。
      3年中,孩子們參觀了**局,學習了如何報警,如何處理遇到壞人的情形,了解**是用來做什麼的;
      孩子們參觀了消防**局,跟消防**們一起學習滅火知識、躲避火災的常識;參觀了郵局,看看一封信是如何從家里到達郵局,又被投遞出去的;參觀了市政府,認識市長,看看這個為他們服務的市長是什麼樣子的;
      他們去自由市場,拿著錢,學習怎樣買東西,區別自由市場跟商店的不同;
      他們去花圃,參觀花圃的種植,學習分辨花草植物;
      他們去看馬戲、兒童歌劇和魔術;
      他們參觀圖書館,學會了如何借書、還書;
      他們去坐有軌電車,學會記住回家的路線;
      他們每周都跟老師去超市買東西,學習付錢,選擇貨物;
      櫻桃收獲的時節,孩子們跟老師去采摘櫻桃;
      南瓜收獲的時節,孩子們跟老師一起做南瓜湯;
      聖誕節,這是最激動的日子,他們焦急地等待聖誕老人的來臨以及那份神秘的禮物;
      聖馬丁節,要跟老師一起糊紙燈,游街來紀念這位騎士聖人;
      看看幼兒園的生活多麼豐富多彩!孩子們忙忙碌碌,周周有活動,月月有節日,一天天成長,輕松而快樂
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